1.-Qué relación hay entre enseñanza-aprendizaje-evaluación.
2.-Por qué es importante planear la evaluación.
3.-Qué diferencia encuentras de la evaluación por competencias respecto del modelo vigente.
4.-De acuerdo al sentido de la autorregulación en el proceso evaluativo. ¿Es posible enseñar a "aprender a aprender"?
Tobon 2
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9 comentarios:
1.- La relación que existe entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación consiste en que estos tres aspectos son procesos sistemáticos los cuales nos permiten predeterminar y regular el estado académico de los estudiantes.
2.- La evaluación se planea desde una perspectiva permanente e integral y que sirve para aportar información que de alguna manera se ajuste a las necesidades del grupo y decidir qué aspectos se toman en cuenta para que el alumno acredite o no la asignatura y cumplir con el avance programatico de la misma.
3.-En que la evaluación por competencias es un proceso mediante el cual se recopilan evidencias de las habilidades desarrolladas a lo largo del ciclo escolar y se efectuan juicios de valor tomando en cuenta criterios prestablecidos para evaluar competencias y saberes. Por otro lado la evaluación con la cual hemos venido trabajando es el proceso sistemático y complejo que nos permite saber el nivel de aprendizaje de los alumnos,tiene una función reguladora, permite emitir juicios de valor y es decisoria porque podemos ajustar a las necesidades del grupo en cualquier asignatura que se imparta dentro del plan de estudios en cada una de las instituciones a NMS.
4.-Sí, porque aprender a aprender es uno de los pilares que soporta la educación anexándole aprender a ser, aprender a hacer y aprender a conocer que integran todas las habilidades desarrolladas y por desarrollar por parte de los alumnos en este nivel comprendiendo actitudes, aptitudes y valores.
Aprender a aprender constituye la habilidad cognitiva que el alumno debe desarrollar para no tanto aprender, sino aprehender la esencia del conocimiento.Participantes: Yolanda Paniagua, Hilda Villanueva, Francisco J. García. Jaime García, Araceli Hernández y Ramón Girón.
1. La relación que existe entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación consiste en deben estar articulados los cuales nos permiten predeterminar y regular el nivel académico de los alumnos.
2.La evaluación se planea desde una perspectiva permanente e integral que sirve para contruir información que se ajuste a las necesidades del grupo y así poder decidir que aspectos se toman en cuenta para que el alumno pase materia y cumplir con el avance programatico de la misma.
3.La evaluación por competencias es un proceso mediante el cual se desarrollan recopilan habilidades y capacidades para erificar y evaluar competencias y conocimientos.
La evaluación que hemos venido trabajando es el proceso sistemático que nos permite saber el nivel de aprendizaje de los alumnos,tiene una función reguladora, permite emitir juicios de valor y es decisoria porque podemos ajustar a las necesidades del grupo en cualquier asignatura que se imparta dentro del plan de estudios.
4.Sí, porque el aprender a aprender es uno de los pilares que soporta la educación aprender a ser, aprender a hacer y aprender a conocer que integran todas las habilidades desarrolladas y por desarrollar por parte de los alumnos en este nivel de actitudes, aptitudes y valores.
Aprender a aprender constituye la habilidad cognitiva que el alumno debe desarrollar para no tanto aprender, sino aprehender la esencia del conocimiento.
Equipo:
García Ramírez Margarita
Nieto De la Cruz Gladys
Cabrera Sánchez Wendy´
Ibarra Hernández Aurora
León Jimenez José
Terrones Castillo Ricardo Antonio
Las funciones de la evaluación
La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso en el cual el docente es un mediador o facilitador del conoccimiento y el estudiante es el constructor del conocimiento; que a partir de sus conocimientos previos adaptará los nuevos conocimientos que se harán significativos y comprensibles.
Donde el plan de clase debe ser la base de la planeacón que cumpla la curricula.
La evaluación debe ser continua y pertinente tomando en cuenta los diferentes momentos diagnostica, formativa y sumativa, esto tiene como ventaja que los conocimientos ya no se imparten de forma aislada, es decir, la memorización.
Funciones de la Evaluacón
En un contexto histórico, como no se suscitaban cambios en forma frecuente esto hacía oportuna hasta cierto punto esta forma de enseñanza: Cuántos de nosotros no hemos tenido el recuerdo de un excelente maestro, es decir, un profesor que imparte clases en un contexto tradicional, muchos de los que rebasamos los 30 años hemos tenido la experiencia de excelentes profesores.
Quizá este tipo de profesores, ya aplicaban el contructivismo sin darse cuenta, pero el contructivismo inició en los sesentas, aunque no se aplicaba como tal.
Las evaluaciones siempre han sido objeto de polémicas ha tenido enemigos que definitivamente consideran a las evaluaciones como inecesarias.
Pero la experiencia ha mostrado que se deben de tomar líneas de acción que los estudiantes deben seguir para evitar una suerte de anarquía, para esto se deben tomar líneas de acción claras, y es aquí donde se aprecia la oportunidad de la evaluación, la evaluación como se entendía si era hasta un obstáculo para el aprendizaje.
La función de la evaluación constructivista
La evaluación se maneja como un proceso integral en donde se van a tomar en cuenta como procesos cuan titativos y cualitativos, la evauación se va centrar en el estudiante y cada variable de este tipo de evaluación se conoce como competencia.
Estas son algunas de las competencias a considerar:
*Aportaciones.
*Uso de las tecnologías de la
*Participación de grupo.
*Nivel de entendimiento.
*Faciliad para comunicar ideas.
*Socialización del conocimiento y experiencias.
*Demostración de habilidades.
*Información(TIC)
Para poder materializar en una evaluación estas competencias se sugieren las rúbricas de evaluación, ya que por sus características es fácil registrar
específicamente los aspectos que se van a evaluar.
Integrantes:
*González Cortés Arturo.
*Peña Piedra Gisela.
*Reyes Aquino Margarita.
*Rosete Arzate José Ignacio.
*Ricárdez Vázquez Teresita.
*Sánchez Sánchez Raúl.
1. ¿Qué relación hay entre enseñanza aprendizaje?
R. Evidentemente es una relación circular, es decir: la evaluación es un medio por el cual se pueden adquirir elementos de reconocimiento acerca de los parametros de adecuación de los métodos de enseñanza que se estan utilizando, los cuales se pueden medir por medio de diversos criterios evaluatorios.
2.¿Por qué es importante planear la evaluación?
R. Porque mientras más claros y definidos sean los criterios de evaluación, más clara es la información de la viabilidad de los métodos de enseñanza que se utilizan y por lo tanto de lo adecuado o no del proceso de enseñanza aprendizaje.
3.¿Qué diferencia encuentras de la evaluación de competencias
respecto del método actual?
R. El método actual tiene ciertos parametro bidireccionales, tiende a ser un tanto límitado para visualizar características valiosas que pueden llevar al estudiante a ser exitoso,en el sentido más amplio. Es decir tiene límitaciones visionarias del estudiante como un ser integral.
En cambio método de competencias abre el abanico de posibilidades, para poder identificar y por tanto optimizar y/o desarrollar las capacidades multidisciplinares del estudiante.
4. De acuerdo al sentido de la autorregulación en el proceso evaluativo ¿es posible aprender a aprender?
R. La respuesta es ampliamente afirmátiva, precisamente aprender a aprender es una competencia., es decir es el desarrollo de la habilidad personal que permite al individuo aprender a relacionar la información adquirida para generar un aprendisaje significativo.
INTEGRANTES:
Hernández Aguacaliente Ma Juana
Pérez Manríquez Saúl
López Rivas Marco Antonio
Rodríguez Cuevas José
Flores Martínez Domingo
Lara Elizalde Víctor Manuel
Duración 12 horas.
Objetivo:
*El estudiante conocerá la caja de herramientas de COREL DRAW mediante su estudio y uso de cada una de ellas para relizar gráficos de buena calidad.
Día 1
Lunes 9 de febrero.
-Duración 20 minutos
Actividades del Profesor:
a)El profesor expone en el cañón el entorno de trabajo de COREL DRAW.
-Dicha exposición se realizará en la sala de Cómputo.
Actividades del estudiante:
a)El estudiante, pone atención y toma notas, así como también procesa la información y formula preguntas.
-Duración: 100 Minutos
b)El profesor modela el uso de las dos herramientas básicas de la caja de herramientas realizando ejercicios elemnetales y propone ejercicios elementales a los almnos.
*Herramientas: Cuadro y elipse.
b)El alumno atiende las indicaciones del profesor y desarrolla los ejercicios que consoliden el aprendizaje de esa clase.
c)Actividades del profesor: El profesor deja como actividad complementaria un ejercicio sumativo como trabajo extraclase.
c)Actividades de los estudiantes: Desarrollarán la práctica sumativa que se calificará el día viernes una hora antes de que termine la sesión.
Día 2
d)Actividades del profesor: Aclara dudas en el desarrollo de la práctica.
d)Actividades de los estudiantes: terminar las actividades del día lunes.
Día 3.
d)El profesor expone en el cañón las herramientas elipse y texto.
-Dicha exposición se realizará en la sala de Cómputo.
Actividades del estudiante:
d)El estudiante, pone atención y toma notas, así como también procesa la información y formula preguntas.
-Duración: 100 Minutos
e)El profesor modela el uso de las dos herramientas básicas de la caja de herramientas realizando ejercicios elemnetales y propone ejercicios elementales a los almnos.
*Herramientas: Elipse Texto.
e)El alumno atiende las indicaciones del profesor y desarrolla los ejercicios que consoliden el aprendizaje de esa clase.
f)Actividades del profesor: El profesor deja como actividad complementaria un ejercicio sumativo como trabajo extraclase.
f)Actividades de los estudiantes: Desarrollarán la práctica sumativa que se calificará el día viernes una hora antes de que termine la sesión.
Día 4
g)Actividades del profesor: Aclara dudas en el desarrollo de la práctica.
g)Actividades de los estudiantes: terminar las actividades del día lunes.
día 5
h)El profesor expone en el cañón el entorno de trabajo de la herramieta de perfilado.
-Dicha exposición se realizará en la sala de Cómputo.
Actividades del estudiante:
h)El estudiante, pone atención y toma notas, así como también procesa la información y fórmula preguntas.
-Duración: 100 Minutos
i)El profesor modela el uso de las la herramienta perfilado de la caja de herramientas realizando ejercicios elemnetales y propone ejercicios elementales a los almnos.
*Herramientas: Perfilado.
i)El alumno atiende las indicaciones del profesor y desarrolla los ejercicios que consoliden el aprendizaje de esa clase.
j)Actividades del profesor: El profesor deja como actividad complementaria un ejercicio sumativo como trabajo extraclase.
j)Actividades de los estudiantes: Desarrollarán la práctica sumativa que se calificará el día viernes una hora antes de que termine la sesión.
Día 6
k)Actividades del profesor: Aclara dudas en el desarrollo de la práctica.
k)Actividades de los estudiantes: terminar las actividades del día lunes.
Integrantes:
González Cortés Arturo.
*Peña Piedra Gisela.
*Reyes Aquino Margarita.
*Rosete Arzate José Ignacio.
*Ricárdez Vázquez Teresita.
*Sánchez Sánchez Raúl.
1.¿Qué relación hay entre enseñanza-aprendizaje y evaluación?
Desde el punto de vista de la educación, la enseñanza, el aprendizaje y la educación tiene una relación estrecha por la interacción con el objetivo de conocimiento que es percibido por el sujeto (docente-educando)para analizarlo, cuestionado y clasificado en el proceso de la información a través del pensamiento; las capacidades y las habilidades junto con la realidad explicita en uno o varios contextos. De ahí que la evaluación sera calificada con ayuda de criterios, categorias, procesos y actitudes de los sujetos pedagógicos planteandose las cuestiones, ¿Qué enseñar del objeto a estudiar? ¿Cómo abordarlo? ¿Cuándo analizarlo, desarrollarlo y criticarlo?
2. ¿Porqué es importante planear la evaluación?
porque identifica y manifiesta los criterios y los procesos temáticos a calificar, esto para lograr en losreceptores y emisores participantes de la enseñanza-aprendizaje niveles de conocimientos ubicados en diversos contextos todo a través de la observación, razonamiento y de categorias plasmadas en resultados satisfactorio, incongruentes o nulos (5,6,7,8,9,10).
3.¿Qué diferencia encuentras de las evaluacion por competencias respecto del modelo vigente?
- promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el parendizaje significativo en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos en relación a sus circuntancias socioculturales.
- Provee la bibliografia, la hemerografia y la cibernetica como consulta idonea para la investigación académica.
- Utiliza la tecnología de la información y la comunicación (TIC) con una aplicación didactica y estrategica en distintos ambientes del aprendizaje.
- Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes contextos del aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
- Aplica habilidades, estrategias de aprendizajey soluciones creativas ante contigencias, teniendo encuenta la diversidad contextual y la utilidad de los recursos.
4. De acuerdo al sentido de la autorregulación en el proceso evolutivo, ¿Es posible enseñar a aprender a prender?
Sí es posible, y es necesario enseñar en la reforma integral de la educación a través de competencias, porque integra y aplica el aprendizaje significativo, los alumnos participara en lo que aprenden a través de habilidades, estrategias, capacidades esto almacendo y aplicando conocimientos y saberes a corto mediano y largo plazo.
integrantes:
Alejandro Juvenal Bello Fuentes
Escandón De la Cruz José Eleazar
Lima Mendoza Alberto Jorge
Martínez Sánchez Nely
Nolasco Jiménez Zenón
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